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乡村教师专业发展的乡土文化指向——基于叶澜"自我更新取向"理论的视角
文献摘要：
21世纪初,叶澜等人站在探讨教师自身内在发展规律的研究角度首次提出了"自我更新取向"的教师专业阶段性发展理论,并将该理论划分为"非关注"阶段、"虚拟关注"阶段、"生存关注"阶段、"任务关注"阶段与"自我更新关注"阶段.当前,乡村教师专业发展总体处于"生存关注"和"任务关注"阶段,忽视内在专业自觉的树立.文章以乡土文化为中介,重点论述乡土文化在提高乡村教师专业认知、专业能力、人际关系、专业理想与专业自我等方面具有的内在独特意义和特殊价值,提出支持乡村教师在乡土文化教育实践中突破关键问题和关键情景、提高乡村教师对乡土化专业发展的主观诉求与给予外部支持系统的保障、利用现代技术促发展的措施,助推乡村教师实现从"生存关注"阶段向"任务关注"阶段、"自我更新关注"阶段的跨越.
文献关键词：
"自我更新取向"理论;乡土文化;乡村教师;专业发展
中图分类号：
作者姓名：
王小红;王昀曦
作者机构：
西华师范大学教育学院 四川 南充637000;南京师范大学教育科学学院 江苏 南京210097
文献出处：
引用格式：
[1]王小红;王昀曦-.乡村教师专业发展的乡土文化指向——基于叶澜"自我更新取向"理论的视角)[J].天津市教科院学报,2022(06):13-20
A类：
B类：
乡村教师专业发展,叶澜,自我更新,新取向,讨教,研究角度,阶段性发展,发展理论,专业自觉,专业认知,人际关系,特意,特殊价值,乡土文化教育,破关,乡土化,支持系统,现代技术,促发展,师实
AB值：
0.295679
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