典型文献
个人知识视角下乡村教师培训策略研究
文献摘要：
教师个人知识是个体性介入的知识建构,是教师专业发展必备的根基性素养.相对于传统公共知识,个体知识具有鲜明的个体性、缄默性、实践性、情境性和对话性.当前乡村教师培训存在培训观念僵硬化、培训内容理论化、培训模式单一化、教师参训地位边缘化等问题,致使乡村教师培训质量与效果不佳.据此,笔者认为,应重视乡村教师缄默知识的建构;构建以实践为导向的学习内容;推行多元化乡村教师培训模式;畅通培训主体间的对话渠道.
文献关键词：
个人知识;缄默知识;教师专业发展;乡村教师;教师培训
中图分类号：
作者姓名：
仝红月
作者机构：
陕西师范大学教育学部
文献出处：
引用格式：
[1]仝红月-.个人知识视角下乡村教师培训策略研究)[J].中国教师,2022(07):82-85
A类：
B类：
个人知识,乡村教师培训,培训策略,个体性,知识建构,教师专业发展,根基性,公共知识,个体知识,情境性,对话性,僵硬,培训内容,理论化,培训模式,单一化,边缘化,教师培训质量,教师缄默,缄默知识,学习内容,化乡,主体间
AB值：
0.337082
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