典型文献
坚守与超越:语文课程性质界定的历程、特征及启示
文献摘要：
语文课程性质界定经历了四个阶段:萌芽阶段(1904—1977年)、发展阶段(1978—1995年)、变革阶段(1996—2000年)、融合阶段(2001年迄今),语文课程性质特征呈现出从始于实用主义的基本工具、走向工具性与思想性并重、向交际工具与文化载体结合转化、综合性与实践性统摄下工具性与人文性融合的转变,折射出语文课程内在逻辑和时代变迁的双重烙印.语文课程性质界定历程的启示是:用语文课程属性阐释代替性质界定,实现语文课程自我超越;坚守语文课程的本质属性是学习国家通用语言文字运用,为学生语文核心素养奠基;细化表述语文课程属性相关术语内涵,增强语文核心素养实践有效性;语文课程本质属性的延续性与非本质属性的适应性并举,增强学生语言文化自信.
文献关键词：
语文课程性质;课程属性;语言文字运用;语文核心素养;语言文化自信
中图分类号：
作者姓名：
付睿
作者机构：
温州大学教育学院,浙江 温州325015
文献出处：
引用格式：
[1]付睿-.坚守与超越:语文课程性质界定的历程、特征及启示)[J].天津市教科院学报,2022(03):20-27
A类：
B类：
语文课程性质,性质界定,性质特征,特征呈现,实用主义,基本工具,思想性,交际,文化载体,统摄,工具性与人文性,折射出,时代变迁,烙印,课程属性,自我超越,本质属性,国家通用语言文字,语言文字运用,学生语文,语文核心素养,述语,术语内涵,实践有效性,课程本质,延续性,非本质,语言文化自信
AB值：
0.248558
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