典型文献
PBL联合LBL双轨教学模式在妇科护理教学中的应用效果分析
文献摘要：
目的 探究以问题为基础的教学模式(PBL)联合以授课为基础的教学模式(LBL)双轨教学模式在妇科护理教学中的应用效果.方法 选取66名妇科实习护生,依据随机数字表法分为对照组与观察组,每组33名.对照组实施传统的LBL教学模式,观察组实施PBL联合LBL双轨教学模式.对比两组实习护生的考核成绩、评判性思维能力评分情况及临床护理教学效果.结果 两组专科理论知识、病案书写、护理技能操作与理论实践综合能力的考核成绩对比,差异有统计学意义(P＜0.05),基础理论知识对比,差异无统计学意义(P＞0.05).教学前,对照组与观察组的评判性思维能力评分分别为(272.45±23.68)分、(272.65±23.74)分,对比差异无统计学意义(P＞0.05).教学后,对照组与观察组的评判性思维能力评分分别为(277.68±24.12)分、(292.41±26.58)分,对比差异有统计学意义(P＜0.05).观察组实习护生临床护理教学效果高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在妇科护理教学中应用LBL联合PBL双轨教学模式更利于提高实习护生的综合成绩及评判性思维能力,同时有助于提升临床护理教学质量,值得推广.
文献关键词：
LBL与PBL双轨教学模式;妇科;护理教学
中图分类号：
作者姓名：
刘娅
作者机构：
四川大学华西第二医院妇科,四川 成都610000;四川大学华西护理学院护理单元,四川成都610000;出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室,四川 成都610000
文献出处：
引用格式：
[1]刘娅-.PBL联合LBL双轨教学模式在妇科护理教学中的应用效果分析)[J].实用妇科内分泌电子杂志,2022(18):108-111
A类：
妇科实习护生
B类：
PBL,LBL,双轨教学模式,妇科护理,应用效果分析,以问题为基础的教学模式,以授课为基础的教学,考核成绩,评判性思维能力,临床护理教学,病案,护理技能,技能操作,理论实践,高实
AB值：
0.135996
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