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论"学科史"赋能"学科教育"
文献摘要：
由于受到教学时空的限制,学科教育在处理学科知识时,不得不采用去背景化策略,这让学科教材保有了更丰富的学科知识,却牺牲了学科知识的情境性与生活性.为此,需要在学科教育中恢复学科知识的情境性,尤其是丰富生成学科知识的背景知识,让学生通过分享学科知识的生成过程,来架构属于自己的学科知识结构,形成自己的学科思维模式.更有意义的是,当学生走进学科史中,能够看到学科大师们生活中最真实的一面,缩短自己与学科大师的时空距离,从而寻找到自己的学科自信,这为学生在学科知识上的拓展和创新打下了坚实基础.
文献关键词：
学科史;学科结构;学科思维;学科教育
中图分类号：
作者姓名：
周彬
作者机构：
华东师范大学教育学部 200062
文献出处：
引用格式：
[1]周彬-.论"学科史"赋能"学科教育")[J].上海教育科研,2022(01):78-82
A类：
B类：
学科史,学科教育,教学时空,用去,保有,情境性,生活性,复学,背景知识,生成过程,学科知识结构,学科思维,思维模式,更有意义,时空距离,学科自信,学科结构
AB值：
0.319927
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