典型文献
儿童参与幼儿园课程评价的能为、难为与应为
文献摘要：
儿童参与幼儿园课程评价是基于幼儿园课程优化发展需要、顺应课程评价科学发展趋势以及尊重儿童参与权利的重要举措.同时,儿童自身的参与能力保障与多种形式的评价工具支持使得儿童参与课程评价具备可行性.当下幼儿园课程评价中的儿童参与仍然存在诸多问题,主要表现为幼儿园密集的日程安排阻碍儿童参与课程评价的进程,绝对主导的教师评价权与隐含偏见的儿童观制约儿童参与课程评价的程度,"轻视儿童话语"的幼儿园评价氛围影响儿童参与课程评价的真实性.为支持儿童参与课程评价,教师应当建构对儿童参与幼儿园课程评价的合理认识,并把握儿童参与幼儿园课程评价的合理限度;幼儿园应当建立儿童参与幼儿园课程评价的正当程序,与其他教育主体共同营造儿童参与课程评价的良好氛围.
文献关键词：
幼儿园课程;课程评价;儿童参与
中图分类号：
作者姓名：
汤文佳;江夏
作者机构：
扬州大学教育科学学院,江苏扬州225100
文献出处：
引用格式：
[1]汤文佳;江夏-.儿童参与幼儿园课程评价的能为、难为与应为)[J].教育探索,2022(09):81-86
A类：
教师评价权
B类：
儿童参与,幼儿园课程评价,难为与应为,课程优化,优化发展,评价科学,科学发展,尊重儿童,参与权,参与能力,能力保障,多种形式,评价工具,日程安排,偏见,儿童观,轻视,儿童话语,教师应,正当程序,教育主体,良好氛围
AB值：
0.228959
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