典型文献
实现"双减"的路径探究:基于外部和内部激发因素的分析
文献摘要：
基于客观作业时间、培训时间和学习压力等负担强度,本研究尝试构建不同学业负担和培训负担类型,采用两水平线性模型(HLM)和两水平多元Probit模型分析校内外学业负担、培训负担强度和不同负担类型的外部宏观和内部微观影响因素,探究实现"双减"的可能路径.结果发现:(1)校内外负担强度,如作业时间、培训时间和学习压力的影响机制与校内外不同类型学业负担、培训负担的影响机制存在差异;(2)促进教育均衡尤其是教师质量均衡是减少校内外高学业负担、高培训负担的重要途径;(3)学生个体意志力、教育期望、学习能力是校内外学业负担、培训负担的重要内部激发因素,教师质量、教师教学方式也对校内外学业负担、培训负担产生一定影响;(4)推进教育均衡发展是实现"双减"政策路径精准适当的重要途径,增强学生主体意志力、学习能力,保持高教育期望,同时提高教师质量、优化教师教学方式,能够有效减轻学生的校内外学业负担和培训负担.
文献关键词：
学业负担;培训负担;外部激发因素;内部激发因素;教育均衡
中图分类号：
作者姓名：
李佳丽;张民选;张平平
作者机构：
上海师范大学国际与比较教育研究院教育部"教育大数据与教育决策"实验室 上海 200234;郑州大学教育学院 郑州 450001
文献出处：
引用格式：
[1]李佳丽;张民选;张平平-.实现"双减"的路径探究:基于外部和内部激发因素的分析)[J].教育发展研究,2022(04):9-20
A类：
内部激发因素,外部激发因素
B类：
双减,路径探究,作业时间,学习压力,学业负担,培训负担,水平线性,线性模型,HLM,Probit,校内外,微观影响,类型学,教师质量,质量均衡,少校,意志力,教育期望,教师教学,教育均衡发展,政策路径,学生主体,主体意志
AB值：
0.241835
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