典型文献
人类命运共同体理念下的国际理解教育:历程、经验与启示——以日本、美国、澳大利亚为例
文献摘要：
以国际理解教育发展历史悠久的日本、美国、澳大利亚作为研究对象,回顾了国际理解教育的实践历程,从理念、制度、内容和评价四个方面探讨日、美、澳的国际理解教育实践经验:国际理解教育理念下营造多元化校园文化、国家政策推动外语教育和国际理解教育的融合、融入多元化的课程目标和课程体系、正确评价和消解国际理解教育民族主义思想.提出对我国国际理解教育发展的启示:创造"区域链资源共享平台+互联网+国际理解教育"的新生态理念;明确国际理解教育的新时代目标导向;搭建中小学国际理解教育本土化"金课"内容框架;探索全方位、多元化的国际理解教育评价体系.
文献关键词：
命运共同体;国际理解教育理念;课程目标;课程体系;评价体系
中图分类号：
作者姓名：
戴岭;朱洪翠;姜建宇
作者机构：
华东师范大学教育学部,上海 200062;盐城师范学院教育科学学院,江苏盐城 224002;泰州市城东中心小学,江苏泰州 225300
文献出处：
引用格式：
[1]戴岭;朱洪翠;姜建宇-.人类命运共同体理念下的国际理解教育:历程、经验与启示——以日本、美国、澳大利亚为例)[J].教学研究,2022(04):1-9
A类：
国际理解教育理念
B类：
人类命运共同体理念,经验与启示,实践历程,下营,校园文化,政策推动,外语教育,课程目标,民族主义思想,区域链,资源共享平台,新生态,生态理念,教育本土化,金课,内容框架,教育评价体系
AB值：
0.154013
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