典型文献
澳大利亚职前教师职业认同培养策略及其启示——基于教育实习路径的视角
文献摘要：
教育实习是职前教师职业认同形成的起始阶段.理想的教育实习应给予职前教师充分的专业训练、积极正向的情感反馈及最初的职业认同.职前教师的职业认同受到诸多因素影响,若教育实习不能提供恰当的支持,就会出现自我质疑和定位模糊等阶段性特点.澳大利亚的教师教育优质高效,其教育实习通过提供强支持的教育实践系统、提倡专业对话反思及教育叙事、密切与中小学合作伙伴关系、丰富职业认同的实现路径等策略培养促进职前教师的职业认同.这为我国的教师教育实践提出有益的启示:构建教学实践共同体、优化教育实习评价体系、重视职前教师职业意愿和培养职业抗逆力.
文献关键词：
职前教师;职业认同;教育实习;澳大利亚
中图分类号：
作者姓名：
恽佩红;马建富
作者机构：
江苏理工学院教育学院,江苏常州213001
文献出处：
引用格式：
[1]恽佩红;马建富-.澳大利亚职前教师职业认同培养策略及其启示——基于教育实习路径的视角)[J].教育科学探索,2022(06):74-82
A类：
B类：
职前教师,教师职业认同,培养策略,起始阶段,应给,专业训练,情感反馈,多因素影响,优质高效,教育叙事,合作伙伴关系,教师教育实践,教学实践共同体,教育实习评价,职业意愿,抗逆力
AB值：
0.222422
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