典型文献
以提高学习能力为目标的植物学教学模式探讨
文献摘要：
植物学课程是一门描述性偏多且逻辑性不明显的基础课程,如何提高课堂教学质量与学生的学习能力、落实"立德树人"教学目标一直是一线教师需要通过教学改革重点解决的问题.本文在植物学课程教学中引入多种课堂教学模式,并通过问卷和访谈发现:①过程性评价能有效提高学生学习效果;②双语教学在课堂教学中适度引用可以提高学生的学习热情;③引导学生合理使用植物识别软件,可以加深对植物系统演化知识的理解;④翻转课堂的灵活使用大大提高了学生自主学习的能力.通过在课堂上实施多种教学模式,建立研究型课堂生态,可培养学生自主学习与问题解决能力,达到了高效提取、转化课程知识的教学目标.
文献关键词：
植物学;教学模式;过程性评价;双语教学;翻转课堂
中图分类号：
作者姓名：
陈书燕;冯虎元;潘建斌;徐世健;盛红梅;肖洒
作者机构：
兰州大学生命科学学院,兰州,730000
文献出处：
引用格式：
[1]陈书燕;冯虎元;潘建斌;徐世健;盛红梅;肖洒-.以提高学习能力为目标的植物学教学模式探讨)[J].高校生物学教学研究（电子版）,2022(01):18-22,中插2
A类：
B类：
植物学,模式探讨,逻辑性,基础课程,课堂教学质量,一线教师,点解,课堂教学模式,过程性评价,学生学习效果,双语教学,学习热情,植物识别,对植,系统演化,翻转课堂,学生自主学习,堂上,研究型,课堂生态,可培,问题解决能力,高效提取,课程知识
AB值：
0.325014
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