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指向主题意义建构的单元拓展阅读教学实践——以"MusicWithout Boundaries"的阅读教学为例
文献摘要：
指向主题意义建构的单元拓展阅读教学有助于推进单元主题语境下的深度学习,是培养学生核心素养的有效路径.教师应在分析教材单元内容、提炼主题意义的基础上,选择拓展阅读语篇,进而设置递进式教学目标,开展聚焦主题意义探究的深度阅读活动,实现学生知识、能力与思维的融合发展,培养学生的核心素养.
文献关键词：
主题意义;建构;拓展阅读
中图分类号：
作者姓名：
杨秧
作者机构：
江苏省苏州工业园区青剑湖实验中学
文献出处：
引用格式：
[1]杨秧-.指向主题意义建构的单元拓展阅读教学实践——以"MusicWithout Boundaries"的阅读教学为例)[J].教学月刊·中学版（外语教学）,2022(10):12-16
A类：
MusicWithout
B类：
主题意义建构,单元拓展阅读,阅读教学实践,Boundaries,单元主题,主题语境,学生核心素养,教师应,分析教材,教材单元,单元内容,语篇,递进式教学,聚焦主题,主题意义探究,深度阅读,阅读活动,学生知识
AB值：
0.336835
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