典型文献
MOOC+SPOC+翻转课堂混合式教学模式在"化工制图"教学中的探索与实践
文献摘要：
以"化工制图"课程为例,通过课前自学+课堂教学+课后反思三个环节,实现慕课(MOOC)异时异地+小规模限制性在线课程(small private online course,简称SPOC)同时异地+翻转课程同时同地的混合教学模式.该课程遵循"以学生为主体,以学习成果为导向,以高阶学习为最终评价标准"的OBE(outcome based education)教学理念,教师角色由学生学习的灌输者转变为学生学习的引导者.本课程突出化工企业岗位需求,基于成果导向重构课程内容体系,更新教学内容,反应学科前沿,产教融合,与时俱进.并建立一套"高质量"过程全覆盖多途径的课程评估体系.同时引入课程思政元素,坚持立德树人.将建课、备课、学生自学、线下教学、实践操作、课后复习考核和教学评估等整个教学过程打通,最终打造出承载"教学资源+教学数据+智能分析"的强大体系.
文献关键词：
"化工制图";MOOC;SPOC;翻转课堂;混合式教学
中图分类号：
作者姓名：
郑美琴;王佳伟
作者机构：
宁德师范学院 化学与材料学院,福建 宁德 352100
文献出处：
引用格式：
[1]郑美琴;王佳伟-.MOOC+SPOC+翻转课堂混合式教学模式在"化工制图"教学中的探索与实践)[J].宁德师范学院学报（自然科学版）,2022(03):327-331
A类：
化工制图
B类：
MOOC+SPOC+,翻转课堂,混合式教学模式,课前自学,课后反思,慕课,异地,小规模限制性在线课程,small,private,online,course,混合教学模式,以学生为主体,学习成果为导向,高阶学习,终评,OBE,outcome,education,教师角色,灌输,输者,引导者,化工企业,企业岗位,岗位需求,成果导向,重构课程内容,课程内容体系,新教学,学科前沿,产教融合,多途径,课程评估,课程思政元素,备课,线下教学,实践操作,课后复习,教学评估,打造出,教学数据,智能分析
AB值：
0.423186
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