典型文献
任务情境下初中过程化写作教学的策略——以统编初中语文教材写作训练为例
文献摘要：
"任务情境"指带有真实写作任务的情境."过程化写作教学"是指一种旨在管理学生的写作行为,把既定的写作知识技能落实到可分解的若干训练步骤的写作教学活动.上海师范大学中文系教授郑桂华指出,"写作教学的思路必须改变.就是要将作文教学过程具体化,通过作文教学过程指导给学生提供切实的帮助".据此提出两条设计思路,一种是按"学生写作过程"设计作文教学,另一种是按"教师指导过程"设计分项训练的作文教学.[1]然而,初中语文教材写作训练中,常见的是概念性命题写作,存在写作内容与学生实际生活需要脱节问题,不能有效激发学生写作的欲望动机.写作教学更多倾向于先讲理论知识,然后学生写作,最后讲评;部分是先写作再指导.写作教学仍然停留在学生写作的两端:写前指导和写后讲评.对"写"的过程缺乏有效的指导,即忽视了学生最困难的"怎么写"和学生怎么写出来的等问题.写作知识、技能的学习与转化缺乏有效的教学支撑与管控.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
袁明
作者机构：
江西省赣州市第五中学
文献出处：
引用格式：
[1]袁明-.任务情境下初中过程化写作教学的策略——以统编初中语文教材写作训练为例)[J].语文教学与研究（下半月）,2022(02):33-35
A类：
B类：
任务情境,过程化,写作教学,统编初中语文教材,写作训练,真实写作,写作任务,管理学,既定,写作知识,知识技能,可分解,干训,上海师范大学,中文系,作文教学,具体化,过程指导,学生写作,写作过程,教师指导,指导过程,分项,概念性,性命,题写,写作内容,学生实际,实际生活,欲望,讲理,后学,讲评,前指,写出,教学支撑
AB值：
0.36172
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