典型文献
PEP《英语》六(上)Unit 6 How do you feel?I can say&do表现性评价设计
文献摘要：
[任务主题]人与自我
[任务话题]Feelings
[任务单元]PEP《英语》六(上)Unit 6 How do you feel?
[任务内容]Part B Let's learn
[任务类型]I can say & do
[任务名称]Sitcom contest——The play about being better
一、基于文本解读的I can say & do的表现性任务与动态评价标准
六年级学生即将迎来青春期,开始变得不乐于表达自己的情绪,且控制自己情绪的能力较弱.因此,需要教师引导学生形成与人沟通的意识,合理表达自己情绪的能力,从而建立起有效的情绪疏通体系,去解决现实生活中遇到的问题.在本节课文本学习后的链接生活环节,教师该设计怎样的学习任务呢?如果还是"生病了怎么办?天冷了怎么办?生气时怎么办?"这种单一语境,显然不符合六年级学生的心理需求,更谈不上激发学生的兴趣.那如果换成谈论自己现实生活中遇到的困惑呢?这一语境看似链接学生的真实生活,但"心情"或"心事"这一话题是触及学生内心的,学生不一定愿意把个人经历和想法在课堂这样公开的氛围中去袒露.因此,势必也无法对话题进行深入的谈论和分享.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
郭美阳
作者机构：
浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心
文献出处：
引用格式：
[1]郭美阳-.PEP《英语》六(上)Unit 6 How do you feel?I can say&do表现性评价设计)[J].小学教学设计（英语）,2022(07):43-46
A类：
Feelings,Sitcom
B类：
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AB值：
0.488623
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