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指向教—学—评一致性的小学英语写作教学活动设计——以译林版《英语》五(下)Unit 2单元写作课为例
文献摘要：
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《2022版课标》)提出:教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能,树立"教—学—评"的整体育人观念."教"主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动,决定育人方向和基本方式,直接影响育人效果;"学"主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动,决定育人效果;"评"主要发挥监控教与学过程和效果的作用,为促教、促学提供参考和依据(教育部,2022).由此可见,在课堂教学活动中,教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
徐波
作者机构：
江苏省无锡市积余实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]徐波-.指向教—学—评一致性的小学英语写作教学活动设计——以译林版《英语》五(下)Unit 2单元写作课为例)[J].小学教学设计（英语）,2022(06):43-47
A类：
B类：
小学英语写作,英语写作教学,教学活动设计,译林版,Unit,单元写作,写作课,义务教育英语课程标准,课标,整体育人,育人观念,核心素养目标,内容载体,育人方向,基本方式,育人效果,教师指导,主体参与,语言实践活动,教与学,促教,促学,课堂教学活动
AB值：
0.384969
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