典型文献
出于事件哲学的主体教育
文献摘要：
现今,主体教育研究需要转向事件哲学视域,重识主体教育的"危""机".在事件哲学中,主体是以弱的、开放的和有风险的方式被重识为"分裂的主体""缺失的主体""空的主体";相应地,主体教育"朝向事件本身",揭示教育在绝对的差异、否定、缝隙关系中呈现事件,以独一的、机缘的和行动的方式,让"新来者""入场"到多元、异质的可能世界.主体出于事件的"美丽风险",追寻"不可能中的可能",处于产生和逃避"死亡驱力"的矛盾中,需要不断地介入、命名、调研和力迫.主体教育强调教育主体从本质的、封闭的、同质的关系中解放出来,确立其存在的优先性,保持开放、包容,并在求异创新中,呈现政治主体、艺术主体、爱的主体、科学主体等多元主体.总之,只有在出于事件的行动及其义不容辞的责任中,主体教育能发挥积极的影响.
文献关键词：
事件哲学;主体教育;行动;风险;创新
中图分类号：
作者姓名：
肖绍明
作者机构：
华南师范大学 现代教育研究与开发中心,广东 广州 510631
文献出处：
引用格式：
[1]肖绍明-.出于事件哲学的主体教育)[J].宁波大学学报（教育科学版）,2022(05):48-56
A类：
分裂的主体
B类：
事件哲学,主体教育,哲学视域,朝向,缝隙,独一,机缘,新来者,入场,可能世界,追寻,逃避,驱力,调教,教育主体,解放出来,优先性,求异,现政,政治主体,艺术主体,总之,义不容辞
AB值：
0.401128
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