典型文献
组织场域视角下日韩课后服务的行动逻辑
文献摘要：
课后服务作为学校教育的有机组成,是纾解学生多样化教育需求与学校教育资源供给矛盾的实现路径.从组织场域理论视角出发,对日韩课后服务的历史变迁与社会背景进行时空溯源,在"制度逻辑"层面,锁定功能定位、利益主体、现实指向三大要素;在"实践逻辑"层面,对政府行动方式、学校支持体系、社会参与力量深入剖析.比较梳理结果,两国课后服务组织场域呈现出制度同构现象,均采取了高度集权的政府统筹方式、鼓励以学校为主导的多元主体合作,但在政策理念与政策功能、资源配置与实践方式等方面存在差异.我国可适度借鉴日韩经验,规避其风险,在重塑教育公共性、促进教育公平、打造高质量体系、拓宽多元供给渠道等方面切实推进.
文献关键词：
课后服务;日本;韩国;组织场域
中图分类号：
作者姓名：
尹雅丽;钟文静;马早明
作者机构：
赣南师范大学 外国语学院,江西 赣州341000;华南师范大学 教育科学学院,广东 广州510631;教育部华南师范大学东帝汶研究中心/国家民委东南亚文化教育研究中心,广东 广州510631
文献出处：
引用格式：
[1]尹雅丽;钟文静;马早明-.组织场域视角下日韩课后服务的行动逻辑)[J].苏州大学学报（教育科学版）,2022(04):116-125
A类：
学校支持体系
B类：
组织场域,场域视角,课后服务,行动逻辑,纾解,教育需求,学校教育资源,教育资源供给,场域理论,历史变迁,社会背景,制度逻辑,利益主体,现实指向,三大要素,实践逻辑,社会参与力量,服务组织,制度同构,集权,政府统筹,主体合作,政策理念,政策功能,实践方式,日韩经验,教育公共性,教育公平,高质量体系,多元供给
AB值：
0.399056
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