典型文献
范梅南现象学教育学的方法论特征及启示
文献摘要：
范梅南的现象学教育学建立在现象学哲学基础之上,以一种独特的人文视域审视教育学科,是在"朝向事情本身"观念指导下的教育运用.因循哲学史上第三条道路,超越传统本质主义的立场,从本体论、价值论、方法论层面建构智慧教育学的可能性.他所设想的既非理论化也非技术化形态的教育学,而是在实践中探索教育与人的意义世界,是教育的实践哲学,真正具有教育性的教育学建构.他的教育学是以教育意识为逻辑起点,捍卫教育学的人文科学属性,开创生活体验、做现象学等教育研究方法论,将教育学研究奠基于深厚的理论学养与广阔的实践经历上,重塑语言在教育研究与写作中的角色,引领当代教育改革与实践.在方法论层面,我国教育理论界从范梅南的贡献中可以获得如下启示:寻求教育问题与研究方法的辩证和谐;拓展我国教育研究方法的现象学研究视野;探索现象学教育学方法论的本土化路径.
文献关键词：
范梅南;现象学;现象学教育学;教育研究;方法论
中图分类号：
作者姓名：
王坤庆;黄盼林
作者机构：
华中师范大学教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]王坤庆;黄盼林-.范梅南现象学教育学的方法论特征及启示)[J].中国教育科学（中英文）,2022(05):84-94
A类：
现象学教育学
B类：
范梅南,现象学哲学,哲学基础,教育学科,朝向,因循,哲学史,第三条道路,本质主义,本体论,价值论,智慧教育,既非,理论化,非技术,技术化,意义世界,实践哲学,教育性,逻辑起点,捍卫,卫教,人文科学,科学属性,创生,生活体验,教育研究方法论,教育学研究,学养,当代教育,改革与实践,教育理论,理论界,求教,教育问题,问题与研究,现象学研究,本土化路径
AB值：
0.401958
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