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教育学知识生产的隐喻特征——从"教育三体问题"到"综合艺术"的思想阐发
文献摘要：
我国基础教育进入了高质量发展时代,这为教育学知识生产提出了新的时代要求.我国改革开放初期的教育学知识生产体现出鲜明的隐喻特征,突出表现在于光远的"教育三体问题"学说上."三体"正是对天体物理学中相关模型的引介,相关理论将其作为教育认识现象的喻体,展现了丰富内涵.以教育"三体"学说为导源,教育中的主体性理论、主体间性理论蓬勃发展,进而在"生命·实践"教育学理论中,呈现出"生命"隐喻的丰富内涵.教育学知识生产需要面对多重的复杂性,因而需要其成为一门"综合艺术".这是对教育学知识生产本身的隐喻.具体的实现策略包括:更加自觉地嵌入认知工具,发展中国文化自觉,不断回溯教育学的"理论基础",改善共同体的思考与说理,发展与应用更加平衡包容的方法论体系.
文献关键词：
教育学知识;教育三体问题;教育主体;生命·实践;综合艺术
中图分类号：
作者姓名：
胡扬洋
作者机构：
天津师范大学教育学部
文献出处：
引用格式：
[1]胡扬洋-.教育学知识生产的隐喻特征——从"教育三体问题"到"综合艺术"的思想阐发)[J].中国教育科学（中英文）,2022(04):27-40
A类：
教育三体问题
B类：
教育学知识,知识生产,隐喻特征,综合艺术,思想阐发,基础教育,发展时代,时代要求,改革开放初期,突出表现,于光远,天体物理,物理学,相关模型,引介,教育认识,喻体,丰富内涵,导源,主体性理论,主体间性理论,实现策略,认知工具,文化自觉,回溯,说理,发展与应用,方法论体系,教育主体
AB值：
0.328236
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