典型文献
有指导的探究式学习——对"儿童在前、教师在后"的审思与实践
文献摘要：
当前,幼教课程改革重视教师教育观、儿童观的转变,"儿童在前、教师在后"的教育理念是其儿童观在课程中的具体体现.本文以主题活动"树木地图"为例,对"儿童在前、教师在后"的教育理念进行了审思,关注师幼对情境和意义的共同建构,有机整合"儿童的学"和"教师的教",实现"有指导的探究式学习",从而促进师幼及其他课程参与主体共同生活、互学共生、共享幸福.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
计彩娟
作者机构：
苏州市吴江区金家坝幼儿园,江苏 苏州 215215
文献出处：
引用格式：
[1]计彩娟-.有指导的探究式学习——对"儿童在前、教师在后"的审思与实践)[J].早期教育,2022(10):21-23
A类：
B类：
探究式学习,审思,幼教,教课,教师教育观,儿童观,具体体现,主题活动,树木,共同建构,有机整合,课程参与,参与主体,互学
AB值：
0.455742
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
