典型文献
核心素养导向下的初中数学课堂问题导学
文献摘要：
《义务教育数学课程标准》(2022年版,以下简称《课标》)正式凝练了核心素养,它是对"核心概念"的继承与发展,义务教育阶段学生核心素养内涵体现了学科性、科学性,人为性与为人性.其为人性指向核心素养获得主体,核心素养使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,相同的人在不同阶段得到不同发展.所以为了让学生得到更好的教育,必须把核心素养内涵加入到初中数学教学过程中,让学生学习过程中,深深体会核心素养精神,能够更好的科学性学习和成长.在初中数学学习的同时,增强学生的核心素养,使学生成为有担当,有责任感的新一代青年,为以后的发展道路垫下基石.将核心素养教育融入初中数学概念教学中,利用多样化的教学形式,使抽象的数学概念变得更加形象、具体化,便于学生理解和吸收.要结合学生的发展规律制订教学计划,理清教学思路,同时以学生为主体,以学生的发展为出发点和落脚点,开展高效的初中数学课堂问题导学.
文献关键词：
素养;问题;导学;目标;意义
中图分类号：
作者姓名：
仇建新
作者机构：
江苏省南通市海门区能仁中学,江苏南通226100
文献出处：
引用格式：
[1]仇建新-.核心素养导向下的初中数学课堂问题导学)[J].情感读本,2022(35):85-87
A类：
B类：
核心素养导向,初中数学课堂,课堂问题,问题导学,义务教育数学课程标准,课标,核心概念,继承与发展,义务教育阶段,学生核心素养,学科性,指向核心素养,得主,数学教育,上得,生得,初中数学教学,数学教学过程,学习过程,深深,数学学习,有担当,有责,垫下,核心素养教育,教育融入,数学概念教学,教学形式,具体化,教学计划,清教,教学思路,以学生为主体,落脚点
AB值：
0.308667
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
