典型文献
建构群文 巧设议题 深度阅读——"随文而文"的群文阅读教学初探
文献摘要：
群文阅读是指师生在课堂上围绕一个或者多个议题,选择多个文本,关联起单篇文章的阅读知识、技能,通过多篇文本互文、对比,贯通课内外阅读,建构起既陌生又熟悉的阅读新情境;再运用阅读策略,通过课堂阅读实践,沉浸阅读、分享阅读,训练学生阅读思维,培养阅读能力、审美能力,形成语文核心素养的过程.其教学实施,既秉承包含"多文本""结构化""议题""共识"这样的特征性关键语词,也提出了"多元化阅读环境""沉浸阅读""阅读中实践阅读""阅读能力与审美"等强调性、执行性语词.在课堂教学中选择合适的议题,推进阅读由浅入深,这些是重点,更是难点.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
梁琳
作者机构：
福建福州市温泉小学
文献出处：
引用格式：
[1]梁琳-.建构群文 巧设议题 深度阅读——"随文而文"的群文阅读教学初探)[J].小学教学,2022(19):69-72
A类：
B类：
巧设,深度阅读,随文,群文阅读教学,教学初探,堂上,单篇,篇文章,多篇,文本互文,课内外阅读,陌生,新情境,阅读策略,课堂阅读,阅读实践,沉浸阅读,训练学,学生阅读,阅读思维,阅读能力,审美能力,成语,语文核心素养,教学实施,承包,多文本,特征性,语词,多元化阅读,阅读环境,由浅入深
AB值：
0.486395
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