典型文献
读懂"难题"背后的练习价值
文献摘要：
听一位青年教师执教二年级上册"100以内的加法和减法"的练习课.课堂上,教师出示了这样一道习题(如图1).
研讨时,听课教师认为:这样的习题难度太大了.二年级的学生看到被减数和减数都是两位数,以为差也是两位数.即使有些学生想到差可以是一位数,也往往认为最小的差是9.解决这个问题时,一般应这样思考:从差是0开始想,根据所填数字不能重复,排除差是0和差是1这两种情况;当被减数的个位上是1,减数的个位上是9,并且十位上的数相差1的时候,差是2,同时能做到所填数字不重复,因此,最小的差是2.听课教师认为,这样的推理过程,对二年级的学生而言,要求过高.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王逸卿
作者机构：
浙江平湖市广陈中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]王逸卿-.读懂"难题"背后的练习价值)[J].小学教学,2022(14):81
A类：
被减数
B类：
读懂,青年教师,执教,二年级,上册,加法,减法,练习课,堂上,出示,听课,习题难度,太大,两位数,想到,差可,以是,一位数,所填,个位,十位,不重复,推理过程
AB值：
0.399236
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