典型文献
高校教师课程思政能力提升的共同体模式研究
文献摘要：
高校课程思政的终极目标是提升课程立德树人效能,教师是课程思政的"主力军",高校教师课程思政能力直接影响高校课程立德树人的效能.高校教师课程思政能力是教师实践课程思政所需要的能力,既包括教师立德树人的使命感、自觉性,也包括教师从事高校课程思政应该具备的课程生产能力和课程教学能力等.从当前高校课程思政实施现状来看,部分高校教师课程思政能力不足是影响高校课程立德树人效能提升的主要因素,具体表现为部分高校教师育人的使命感、实践课程思政的自觉性、课程思政的课程生产能力和课程教学能力等存在一定的不足.高校教师课程思政能力提升共同体是由课程利益相关者(包括课程团队教师、教务工作者、课程设计者、学生、思政工作者等)以学校和学院制度为契约基础自发生成的一种互助团队形式,以提升高校教师课程思政能力为目的,以提升课程立德树人效能为终极目标,通过共同体情感共愉、凝聚共识、良治善治、共享共赢等功能促进高校教师互相学习、互相帮助、互相成就,进而实现提升高校教师课程思政能力的目标.
文献关键词：
高校课程思政;高校教师;课程思政能力;共同体
中图分类号：
作者姓名：
刘广明;罗明丽
作者机构：
河南工业大学马克思主义学院,河南郑州 450001
文献出处：
引用格式：
[1]刘广明;罗明丽-.高校教师课程思政能力提升的共同体模式研究)[J].河南工业大学学报（社会科学版）,2022(06):90-97
A类：
B类：
高校教师,课程思政能力,共同体模式,高校课程思政,终极目标,人效,教师实践,实践课程,使命感,自觉性,师从,生产能力,教学能力,实施现状,效能提升,利益相关者,课程团队,教务,课程设计,设计者,思政工作者,学院制,契约,约基,队形,凝聚共识,善治,互相学习,互相帮助
AB值：
0.210747
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