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量感的内涵与特征
文献摘要：
量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中数学核心素养的主要表现之一,旨在培养学生通过测量与估测养成用定量的方法解决现实问题的习惯.研究发现,根据小学生认知发展的规律,量感可分为感性的量感、理性的量感与辨析的量感三个依次递进的水平.其内涵分为量的感性体验、量的理性感知、量的测量判断、量的合理辨析、量的单位转换与量的计算应用六部分,具有直观性、参照性、经验性、转换性与近似性五大特征.在教学中,教师可以直观性为切点,提供量感发展的支持;以参照性为抓手,把控量感发展的准度;以经验性为驱动,增强量感发展的动力;以转换性为拓展,构建量感发展的联系;以近似性为帮手,降低量感发展的难度.
文献关键词：
小学数学;量感;数感;义务教育数学课程标准(2022年版)
中图分类号：
作者姓名：
高博豪;吴立宝;郭衎
作者机构：
天津师范大学教育学部;天津师范大学 天津300387;北京师范大学数学科学学院
文献出处：
引用格式：
[1]高博豪;吴立宝;郭衎-.量感的内涵与特征)[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2022(05):7-12
A类：
B类：
量感,内涵与特征,义务教育数学课程标准,数学核心素养,估测,解决现实问题,小学生,学生认知,认知发展,感性体验,六部,直观性,经验性,五大特征,切点,感发,以近,帮手,小学数学,数感
AB值：
0.291711
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