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小学数学教学数的认识与运算一致性的研究与实践——以"数与运算"总复习为例
文献摘要：
数与运算是小学数学教学的重中之重,主要涉及整数、分数、小数的认识与运算.一个相对合理的教学流程,应当在小学数学教学的过程中渗透一致性,包括数的认识,也包括数的运算,这是一个数学化的过程.这样的数学化的达成需要进行相当深入的理论探讨,需要经历相当长时间的实践验证.实践表明,作为一种尝试,在小学高年级总复习阶段增加若干课时,帮助学生厘清数学表达的一致性和数学运算的一致性是切实可行的.这种理论探讨和教学实践,可以为落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的教学提供借鉴,也可以为教材编写提供参考.
文献关键词：
小学数学;数与运算;数学化
中图分类号：
作者姓名：
赵莉;吴正宪;史宁中
作者机构：
东北师范大学数学与统计学院,长春130024;北京教育科学研究院,北京100045
文献出处：
引用格式：
[1]赵莉;吴正宪;史宁中-.小学数学教学数的认识与运算一致性的研究与实践——以"数与运算"总复习为例)[J].课程·教材·教法,2022(08):122-129
A类：
B类：
小学数学教学,数的认识,运算一致性,数与运算,总复习,算是,整数,小数,教学流程,当在,数的运算,数学化,理论探讨,实践验证,小学高年级,复习阶段,课时,数学表达,数学运算,义务教育数学课程标准,教材编写
AB值：
0.312868
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