典型文献
论教科书的诠释:三重逻辑、现实困境与纾解之道
文献摘要：
教科书价值发挥的大小、使用效果的优劣依赖教科书主体的不断理解、解释、表达与创造,这一过程本质上是对教科书的诠释.教科书的诠释遵循三重逻辑:知识逻辑是教科书诠释的基础与依托、价值逻辑是教科书诠释的立场与导向、教学逻辑是教科书诠释的进路与旨归.当前,教科书诠释存在一定的误区:"文本复原"和"无限扩展"式的诠释、"低级红、高级黑"式的诠释、"娱乐至死""上纲上线"式的诠释.纾解教科书诠释的困境,要从忠实和创生取向转向相互调试,实现对教科书诠释的价值引领;从教师理解走向主体对话,促进教科书诠释主体间的视域融合;从文本解读走向话语分析,构建规范的教科书话语体系.
文献关键词：
教科书诠释;理解;教科书话语
中图分类号：
作者姓名：
林小鸽
作者机构：
湖南师范大学教育科学学院,长沙410081;湖南师范大学外国语学院,长沙410081
文献出处：
引用格式：
[1]林小鸽-.论教科书的诠释:三重逻辑、现实困境与纾解之道)[J].课程·教材·教法,2022(07):42-48
A类：
教科书诠释,教科书话语
B类：
三重逻辑,困境与纾解,纾解之道,书价,价值发挥,使用效果,知识逻辑,价值逻辑,教学逻辑,旨归,复原,低级,娱乐至死,上纲上线,忠实,创生取向,互调,教师理解,主体对话,主体间,视域融合,文本解读,话语分析
AB值：
0.271257
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