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学习力与学校氛围对新手教师职业认同的影响:基于模糊集定性比较分析
文献摘要：
本研究探讨学习力与学校氛围对新手教师职业认同的组态效应.采用中小学教师学习力量表、学校氛围量表与教师职业认同量表对426名新手教师进行问卷调查.发现:①存在3类组态实现高职业认同,分别为环境缺失型、意志力可缺失型与学习力—环境缺失型;②学习力各维度中,原动力和迁移力是实现高职业认同更重要因素;③学校氛围各维度中,组织管理是实现高职业认同更重要因素.结论:学习力与学校氛围较低时依然可实现高水平职业认同.
文献关键词：
学习力;学校氛围;新手教师;职业认同
中图分类号：
作者姓名：
韩鑫强;徐前;肖军虎
作者机构：
山西师范大学教育科学学院,山西太原 030000
文献出处：
引用格式：
[1]韩鑫强;徐前;肖军虎-.学习力与学校氛围对新手教师职业认同的影响:基于模糊集定性比较分析)[J].中国成人教育,2022(18):71-75
A类：
B类：
学校氛围,新手教师,教师职业认同,模糊集定性比较分析,组态效应,中小学教师,教师学习力,同量,意志力,原动力
AB值：
0.1641
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