典型文献
素养本位下学校课程建设的再认识
文献摘要：
学校课程建设的价值取向由"知识本位"转向"素养本位",意味着课程建设者要超越学科逻辑,转而关注每个学生独特个性的发展与面向未知世界的关键能力的习得.学校课程建设要将培养学生的核心素养作为课程理念的根本追求,将核心素养的具体内涵作为整合、重组三级课程的基本依据,将发展学生关键能力作为学校课程建设的质量标准.素养本位下学校课程建设的应然路径是:在多元主体共同对话中,搭建开放的课程架构;遵循学生素养的发展规律,设立横纵关联的课程体系;面向学生多元学习经历,设计多样化课程实践.
文献关键词：
素养本位;课程建设;时代意蕴;课程实践
中图分类号：
作者姓名：
杜文彬
作者机构：
江南大学教育学院,214000
文献出处：
引用格式：
[1]杜文彬-.素养本位下学校课程建设的再认识)[J].教育视界,2022(13):28-31
A类：
B类：
素养本位,学校课程建设,再认识,知识本位,超越学科,学科逻辑,转而,关键能力,习得,核心素养,课程理念,具体内涵,三级课程,基本依据,发展学生,应然路径,同对,学生素养,元学习,学习经历,课程实践,时代意蕴
AB值：
0.32845
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