典型文献
基于理解的初中历史教学
文献摘要：
"在中学历史教学尤其是初中历史教学中,理解的重要性甚至超过解释"[1]11.现行的义务教育历史教科书通过简化历史知识,重在呈现历史发展的时序性,不刻意追求历史知识体系的完整性,这在一定程度上会造成相似历史概念互扰、历史事件断裂、历史结论突兀等现象.所以,历史教师"利用教科书进行教学,其挑战在于如何更好地理解书本所隐藏的知识,而不是其所展现的内容"[2]254.这就需要教师"揭示"教科书隐藏的内容,剖析课程标准与教科书的关联,充分挖掘教科书中利于学科素养培养的资源,解决"它是什么""怎么发生""何以这样"三个基本问题,创造性地进行教学设计,以利于学生理解历史,构建认知.本文试以统编版《世界历史》九年级下册第10课"《凡尔赛条约》和《九国公约》"为例,探讨如何基于理解有效进行历史教学.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
严骏
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]严骏-.基于理解的初中历史教学)[J].中学历史教学参考,2022(23):33-35
A类：
B类：
初中历史教学,中学历史教学,义务教育,历史教科书,历史知识,时序性,刻意追求,上会,历史概念,历史事件,突兀,历史教师,书本,课程标准,学科素养培养,基本问题,创造性地,以利于,试以,统编版,世界历史,九年级,下册,凡尔赛,条约,公约
AB值：
0.380867
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