典型文献
幽人·野人·闲人——基于意象审美的苏轼诗文联读
文献摘要：
传统的单篇古诗文教学很难将知识系统化地呈现给学生,整合教学则可以改善学生知识获取零碎化、理解浅表化的现状.以《记承天寺夜游》教学为例,将苏轼"乌台诗案"前后的作品进行串联整合,从"意象选取""诗人自称""苏轼自嘲"等角度挖掘出关联点统筹设计,深入探究作者的情感变化与诗文创作的关系,帮助学生构建逐层深入的阅读体系,为提升其核心素养提供了新路径.
文献关键词：
意象选取;苏轼自称;自嘲自解;群文教学
中图分类号：
作者姓名：
杨莉
作者机构：
南京师范大学附属中学新城初级中学,江苏 南京 210019
文献出处：
引用格式：
[1]杨莉-.幽人·野人·闲人——基于意象审美的苏轼诗文联读)[J].中学语文教学参考,2022(14):43-45
A类：
苏轼自称,自嘲自解
B类：
幽人,野人,闲人,意象审美,文联,联读,单篇,古诗文教学,知识系统化,整合教学,学生知识,知识获取,零碎,浅表,承天寺,夜游,乌台诗案,意象选取,挖掘出,关联点,统筹设计,情感变化,诗文创作,逐层,阅读体系,核心素养,群文教学
AB值：
0.462502
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