典型文献
"双新"背景下促进学习的地理课堂评价研究
文献摘要：
基于相关项目研究提出了"促进学习的课堂评价"的理论内涵与操作范式,并结合高中地理课例进行了具体阐释.该操作范式的实施应遵循"系统性与差异性""融合性与情境性""诊断性与发展性"三大原则,应按照"分解课标内容要求,叙写学习目标""创建情境任务,开展表现性评价""命制测试题,组织认知诊断评价""整合评价信息,撰写综合评价报告"四个步骤进行操作,可采取"关注课堂文化""坚持问题导向""注重多元评价""应用信息技术"四大评价策略.
文献关键词：
新课程;课堂评价;促进学习
中图分类号：
作者姓名：
柏林;蒋志远
作者机构：
江苏省江阴高级中学,江苏无锡
文献出处：
引用格式：
[1]柏林;蒋志远-."双新"背景下促进学习的地理课堂评价研究)[J].中学地理教学参考,2022(23):4-8
A类：
B类：
双新,促进学习,地理课堂,课堂评价,项目研究,理论内涵,操作范式,高中地理,课例,融合性,情境性,诊断性,发展性,大原,课标,内容要求,叙写,学习目标,情境任务,表现性评价,命制,测试题,组织认知,认知诊断,诊断评价,整合评价,评价报告,四个步骤,课堂文化,坚持问题导向,多元评价,评价策略,新课程
AB值：
0.586331
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
