典型文献
思政课大概念教学的价值定位与应然选择
文献摘要：
随着课程改革逐步深入,思政课教师越来越清醒地认识到思政课知识点教学已无法形成对知识的本质认知、难以提升思维能力和水平、不能很好地促成价值观念认同,教学由学科知识立场向学科育人立场转型成为必然.以大概念为核心开展的教学,进一步优化了教学内容的选择、设计和组织,有利于学生由浅层学习向深度学习转化;有利于学生将不同学段同一主题的学习联结为一个有意义的整体,并全程不断加深对同一学习主题的认识;有利于让学生在真实情境中,针对大概念主动进行意义建构和知识迁移;有利于学生行动且心动,看得更高、望得更远、想得更全面,在教学中唤醒学生的灵魂.
文献关键词：
有深度;有过程;有迁移;有心动;大概念教学
中图分类号：
作者姓名：
王恒富
作者机构：
225007 江苏省扬州市教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]王恒富-.思政课大概念教学的价值定位与应然选择)[J].中学政治教学参考,2022(41):15-18
A类：
B类：
大概念教学,教学的价值,价值定位,应然,思政课教师,清醒,知识点教学,本质认知,提升思维能力,能力和水平,价值观念,学科知识,学科育人,设计和组织,浅层学习,学习转化,学段,结为,学习主题,真实情境,意义建构,知识迁移,看得,更远,有深度,有过程,有迁移,有心动
AB值：
0.454501
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