典型文献
高职院校课程思政教学探论
文献摘要：
课程思政是综合教育理念,强调以立德树人根本任务为基础,打造全员、全课程、全过程的思政育人模式和格局,促进各类课程与思政课程同向同行,发挥协同育人效应.课程思政并非在现有课程体系中增加一门新课程,而是将思想政治教育潜移默化融入各类课程教学,继而实现润物无声的德育.当前,高校课程教学目标是知识传授和价值引领相结合.课程思政可以分为显性和隐性两种教育类别.显性思政教育主要是依托思想政治理论课,隐性思政教育则包括专业课程与通识类课程.课程与思政同向同行,表现为两者在政治方向、育人目标和价值导向高度上的一致.课程思政始终以阐述国家政治、经济、道路、理论、制度与文化为基础,坚持贯彻立德树人根本任务,继而培养当代大学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,在实践中践行社会主义核心价值观.基于新时代背景,高校应从宏观层面认知课程思政教学改革重要性,不断构建隐性教育与显性教育相结合的课程思政育人格局,共同助力实现立德树人根本任务.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
覃龙飞
作者机构：
衢州职业技术学院
文献出处：
引用格式：
[1]覃龙飞-.高职院校课程思政教学探论)[J].中学政治教学参考,2022(21):后插12
A类：
B类：
探论,综合教育,思政育人模式,各类课程,思政课程,同向同行,育人效应,非在,新课程,潜移默化,润物无声,高校课程教学,课程教学目标,知识传授,教育类,思想政治理论课,隐性思政教育,通识类课程,政治方向,育人目标,价值导向,国家政治,当代大学生,道路自信,理论自信,制度自信,课程思政教学改革,隐性教育与显性教育,课程思政育人,思政育人格局
AB值：
0.270117
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