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以问题为导向的教学法结合标准化患者在护理心理学教学中的应用
文献摘要：
目的 探讨以问题为导向的教学法(PBL)结合标准化患者在高校护理心理学教学中的应用及效果.方法 2020年1—6月,选择内江卫生与健康职业学院护理系两个班,其中一个班设为对照组,采用传统教学法教学,另一个班级设为研究组,采用PBL教学法结合标准化患者教学,教学前后采用护生学习动力评定量表评价学生学习能动性,采用医患沟通技能评价(SEGUE)量表比较两组教学前后医患沟通能力,并比较两组期末考核成绩的差异.结果 两组学生教学前护生学习动力评定量表各因子评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后研究组学习动机、学习态度、学习需要、学习兴趣及学习动力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).教学前两组学生SEGUE量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后研究组SEGUE量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组学期末理论、实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在护理心理学教学中采用PBL教学法结合标准化患者,能够提高学生的学习兴趣和学习动力,提高护理生的医患沟通能力,提高学习效果.
文献关键词：
以问题为导向的教学法;护生学习动力评定量表;SEGUE量表;沟通能力
中图分类号：
作者姓名：
宋玉美
作者机构：
内江卫生与健康职业学院护理系,四川内江 641000
文献出处：
引用格式：
[1]宋玉美-.以问题为导向的教学法结合标准化患者在护理心理学教学中的应用)[J].中国医药科学,2022(17):75-78
A类：
护生学习动力评定量表
B类：
以问题为导向的教学法,标准化患者,护理心理学教学,PBL,高校护理,内江,职业学院,护理系,一个班,传统教学法,班级,量表评价,评价学生,学习能动性,沟通技能,技能评价,SEGUE,医患沟通能力,期末考核,生教学,学习动机,学习态度,学期末,实践技能考核成绩
AB值：
0.206927
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