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融入课程思政理念的MCAT教学模式在基础护理学课程中的应用
文献摘要：
目的 探讨融入课程思政理念的MCAT教学模式在基础护理学课程中的应用效果.方法 选取2020年3月至2021年1月浙江工业职业技术学院2019级护理专业2个班级的学生为研究对象.其中1个班级52名学生为试验组,另1个班级53名学生为对照组.对照组实施常规课程思政教学,试验组在对照组的基础上实施融入课程思政理念的MCAT教学模式.比较两组实施前后课程思政知、信、行情况,人文关怀能力、职业认同感和评判性思维能力得分.结果 实施后,试验组知识知晓率、信念正确率和行为形成率较实施前均升高,且高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实施后试验组人文关怀能力各维度得分及总分较实施前均升高,且高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实施后试验组职业认同感、评判性思维得分较实施前均升高,且高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 融入课程思政理念的MCAT教学模式有助于提升基础护理学的教学质量,培养学生专业素养.
文献关键词：
课程思政;基础护理;专业课程;MCAT教学模式
中图分类号：
作者姓名：
陈菲儿;朱佳福;金晓锋
作者机构：
浙江工业职业技术学院,浙江绍兴312000;浙江省立同德医院骨科,浙江杭州310012
文献出处：
引用格式：
[1]陈菲儿;朱佳福;金晓锋-.融入课程思政理念的MCAT教学模式在基础护理学课程中的应用)[J].中国医药导报,2022(31):73-77
A类：
B类：
融入课程,课程思政理念,MCAT,基础护理学课程,职业技术学院,护理专业,班级,课程思政教学,人文关怀能力,职业认同感,评判性思维能力,知识知晓率,组人,专业素养
AB值：
0.140526
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