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基于建构主义的护理临床思维培养课程对学生临床思维能力的影响
文献摘要：
目的 探讨基于建构主义的护理临床思维培养课程对在校学生护理临床思维能力的影响.方法 选取长春中医药大学护理学院2019级本科生60名为研究对象,根据随机数字表法将其分为两组,对照组30名给予案例式教学,研究组30名基于建构主义创建护理临床思维培养课程开展授课.授课结束后评价两组学生的批判性思维能力和临床决策能力.结果 课程结束后,两组学生寻找真相维度评分差异比较无统计学意义(P>0.05),研究组学生的开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度各维度评分及批判性思维能力总分均显著高于对照组(P<0.05);研究组学生的临床决策能力总分及各维度评分均显著高于对照组(P<0.05).结论 基于建构主义创建的护理临床思维培养课程可提高在校学生的批判性思维能力,培养学生对思维方法的运用,提升护理决策能力.
文献关键词：
建构主义;护理临床思维;批判性思维;临床决策能力
中图分类号：
作者姓名：
曲正平;杨康怡;徐璐瑶;刘增霞;刘丹
作者机构：
长春中医药大学创新实践中心,吉林长春 130021;长春中医药大学护理学院,吉林长春 130117;长春中医药大学附属医院肾病科,吉林长春 130021
文献出处：
引用格式：
[1]曲正平;杨康怡;徐璐瑶;刘增霞;刘丹-.基于建构主义的护理临床思维培养课程对学生临床思维能力的影响)[J].中国现代医生,2022(31):136-138,142
A类：
B类：
建构主义,护理临床思维,临床思维培养,培养课程,临床思维能力,在校学生,长春中医药大学,护理学,理学院,本科生,案例式教学,课程开展,后评价,批判性思维能力,临床决策能力,真相,差异比较,开放思想,分析能力,自信心,求知欲,成熟度,思维方法
AB值：
0.185418
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