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基于胡格教学模式的职业能力培训思维对护理专业学生临床实习阶段教学效果的影响
文献摘要：
目的 探讨基于胡格教学模式的职业能力培训思维对护理专业学生临床实习阶段教学效果的影响.方法 选择2020年7月至2021年5月在牡丹江医学院附属红旗医院实习的68名护理专业学生为研究对象.按学生学号行信封法,将学生分为对照组和观察组,每组各34名.对照组行常规教学,观察组采取基于胡格教学模式的职业能力培训思维进行教学改革.教学后,从学生护理知识及操作水平测试结果、学生实习期职业素养评分和教学满意度方面比较教学效果.结果 两组基础测试部分得分比较,差异无统计学意义(P>0.05).观察组加分测试部分得分、学生实习期职业素养评分和对教学效果的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于胡格教学模式的职业能力培训思维融入教学工作后,有效提高了护理专业学生临床实习阶段的教学效果.
文献关键词：
基胡格教学模式;职业能力培训思维;护理;实习教学
中图分类号：
作者姓名：
张鹏;杨璐炜;兰丽;夏旭;胡美玲
作者机构：
牡丹江医学院附属红旗医院精神心理科,黑龙江牡丹江 157000;牡丹江医学院附属红旗医院急诊科,黑龙江牡丹江 157000
文献出处：
引用格式：
[1]张鹏;杨璐炜;兰丽;夏旭;胡美玲-.基于胡格教学模式的职业能力培训思维对护理专业学生临床实习阶段教学效果的影响)[J].中国医药科学,2022(19):110-113
A类：
职业能力培训思维,基胡格教学模式
B类：
护理专业学生,临床实习,实习阶段,阶段教学,牡丹江,红旗,医院实习,名护,学号,信封,封法,常规教学,护理知识,水平测试,学生实习,实习期,职业素养,教学满意度,比较教学,分得,加分,融入教学,教学工作,实习教学
AB值：
0.214047
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