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新时期我国职业教育教材评价的类型化转向
文献摘要：
职业教育教材评价直接关系到职业教育教材质量.职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,职业教育教材评价改革也有类型化转向的要求.构建中国特色职业教育教材评价体系,全面提升职业教育教材质量,是当下面临的重要议题.要体现类型定位,推动职业教育教材评价思维的实践转向;协同多元主体,明确职业教育教材多元评价主体的责任;注重教材内容,构建一体化职业教育教材评价指标体系;健全两级监测机制,推动职业教育教材评价结果运用.
文献关键词：
类型特征;职业教育教材;评价主体;评价指标;评价体系
中图分类号：
作者姓名：
徐晔;仇森
作者机构：
教育部课程教材研究所,,北京100029;人民教育出版社信息技术编辑室,北京100081
文献出处：
引用格式：
[1]徐晔;仇森-.新时期我国职业教育教材评价的类型化转向)[J].教育与职业,2022(13):84-90
A类：
B类：
职业教育教材,类型化,到职,教材质量,普通教育,评价改革,中国特色职业教育,升职,类型定位,实践转向,多元评价主体,教材内容,教材评价指标,两级,监测机制,结果运用,类型特征
AB值：
0.230028
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