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职业教育教材学的学科化理论障碍与突破
文献摘要：
职业教育高质量发展离不开作为基础工程的教材研究.国家大力推动教材规范化开发、合理化使用之后,教材研究如何实现学科化成为重要的理论议题.当前,职业教育教材研究难以学科化的理论障碍是技术理论过于离散化,主要表现为开发理论取向离散化、转化理论单向化和教材评价静态化,究其根源,主要是缺乏学科专业概念、学科领域命题与学科独立思想.要破解职业教育教材学建立中的技术理论离散化难题,必须超越凌乱借鉴,重构学科专业概念;消解离散化理论,形成学科领域命题;精炼理论体系,培植学科独立思想.具体优化策略包括组建专业团队,构建教材学整体理论研究对象,形成一体化的教材理论框架.
文献关键词：
职业教育教材学;学科化;教材开发;教材理论;教材研究
中图分类号：
作者姓名：
宾恩林
作者机构：
浙江大学,浙江 杭州 310058
文献出处：
引用格式：
[1]宾恩林-.职业教育教材学的学科化理论障碍与突破)[J].当代职业教育,2022(02):10-17
A类：
职业教育教材学
B类：
学科化,职业教育高质量发展,开作,基础工程,教材研究,技术理论,离散化,理论取向,转化理论,教材评价,究其根源,学科专业,学科领域,学科独立,独立思想,解职,凌乱,解离,精炼,培植,教材理论,教材开发
AB值：
0.250897
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