典型文献
"三教改革"背景下高职院校教师教材观研究——基于9名教材建设负责人的个案分析
文献摘要：
以建构主义理论和经验主义认识论为理论基础,采用访谈法等,从教材目标观、教材内容观、教材结构观、教材教学观4个维度,对华北地区一所"双高计划"建设高职院校9名教材建设负责人的教材观分析发现:教材目标观由关注服务知识学习和考试向服务学生全面发展转变、教材内容观由认可单一来源向接纳课岗赛证内容融合协同育人转变、教材结构观由传统理实一体化教材的使用转向探索新形态教材的开发、教材教学观由传统教材服务结果导向教学向新形态教材服务过程导向教学转变.按照"态度+行为表现"的模式归纳出高职院校教师教材观的四种类型,即保守程序式教材观、悲观妥协式教材观、自信生成式教材观、乐观开放式教材观.在职业教育教材规划、设计、编写、开发、使用等过程中,必须把握职业教育教材本质,促进不同教材观的优势互补.
文献关键词：
教材观;高职院校;教材开发;新形态教材;教材本质
中图分类号：
作者姓名：
皮琳琳
作者机构：
天津职业技术师范大学 天津,300222
文献出处：
引用格式：
[1]皮琳琳-."三教改革"背景下高职院校教师教材观研究——基于9名教材建设负责人的个案分析)[J].职业技术教育,2022(11):22-27
A类：
教材本质
B类：
三教改革,高职院校教师,教材观,名教,教材建设,个案分析,建构主义理论,经验主义,认识论,访谈法,教材内容,教材结构,结构观,教材教学,教学观,对华,华北地区,一所,双高计划,知识学习,服务学生,学生全面发展,展转,一来,接纳,课岗赛证,内容融合,融合协同,理实一体化,一体化教材,新形态教材,传统教材,结果导向,导向教学,服务过程,过程导向,教学转变,行为表现,程序式,悲观,妥协,生成式,职业教育教材,优势互补,教材开发
AB值：
0.36002
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