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教师如何理解研究:来自教育实践者的声音
文献摘要：
"教师成为研究者"的倡导已影响我国教育实践多年,然而国内研究一直较少关注中小学教师自身对做研究的看法与理解,以及在研究过程中真实的经历与感受.基于对北京市三所小学36位教师的访谈,本研究试图回答"教师如何理解研究的内涵"、"教师如何理解研究的价值"和"教师在研究过程中遇到了哪些困难与挑战"这三大问题.研究发现,教师对研究的内涵存在着"问题解决"、"申课题/写论文"及"教学即研究"三种理解.教师虽然认识到了"做研究"对于学与教、学校发展的必要性和重要性,但他们在研究过程中依然面临着自身研究能力薄弱的问题,同时受到时间精力、研究资源、激励机制等条件的限制.
文献关键词：
教师研究;专业发展;研究范式;教学即研究
中图分类号：
作者姓名：
李琼;周敬天
作者机构：
北京师范大学教师教育研究中心 100875;香港中文大学教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]李琼;周敬天-.教师如何理解研究:来自教育实践者的声音)[J].教育科学研究,2022(08):85-92
A类：
教学即研究
B类：
自教育,教育实践者,国内研究,中小学教师,做研究,研究过程,三所,三大问题,内涵存在,学与教,学校发展,研究能力,教师研究,专业发展,研究范式
AB值：
0.351145
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