典型文献
论行动视域下的教育回归原点
文献摘要：
教育是有意识有目的地影响人身心发展的活动,沟通交往是其本质特性.行动是以影响他人为途径进而改变外部世界的主动的行为方式,展现的是行动者的独特性及其积极的生活状态,最能够揭示自我,具有鲜明的社会性、互动性、情境性、探究性、反思性.作为创造新世界的活动,行动具有变革性的力量.在行动的过程中,行动者自身各方面的能力得以提高,教育的本质力量不断得以展现,因此,行动与教育之间具有同构性.它既是教育的起点与依据,也是教育的目的.以往,在技术理性的制约下,作为教育核心因素的沟通和交往沦为教育的辅助性因素,教育成为按某种既定的程序和步骤进行的操作性活动,其活动方式被扭曲,人的发展的可能性被遮蔽.今天,在构建教育高质量发展体系过程中,要密切教育与生活的关系,丰富沟通和交往方式,准确了解人的发展需求,凸显教育的探究性,激活教育的活力,推进教育回归原点.
文献关键词：
教育;行动;行动者;回归原点
中图分类号：
作者姓名：
刘旭东
作者机构：
西北师范大学教育科学学院 兰州 730070
文献出处：
引用格式：
[1]刘旭东-.论行动视域下的教育回归原点)[J].教育研究,2022(11):66-76
A类：
B类：
行动视域,教育回归,回归原点,有意识,目的地,身心发展,其本质,本质特性,行为方式,行动者,生活状态,互动性,情境性,探究性,反思性,新世界,有变,变革性,本质力量,同构性,教育的目的,技术理性,沦为,辅助性,既定,活动方式,人的发展,遮蔽,教育高质量发展,发展体系,交往方式,解人,显教,活教育
AB值：
0.489666
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