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行为导向教学在儿科实习护生带教中的应用研究
文献摘要：
目的:分析行为导向教学在儿科实习护生带教中的应用效果。方法:选择2018年3月到2019年12月于济宁医学院附属医院儿科实习的护生63人作为研究对象。根据入科先后分为对照组（31人）和观察组（32人）。对照组采用常规护理带教，观察组采用行为导向教学。干预1个月后，比较实习护生专科知识掌握情况、护生核心能力水平。使用疲劳量表（fatigue scale，FS-14）和心理健康症状自评量表（symptom checklist 90，SCL-90）评价其临床护理压力状况。采用SPSS 22.0进行
t检验和卡方检验。
结果:观察组护生专科知识考核总分较对照组高[（88.29±10.42） vs. （82.56±9.03）]，差异有统计学意义（
P<0.05）。学习后观察组实习护生核心能力测评表（competency inventory for registered nurse，CIRN）评分高于对照组（
P<0.05）。学习后观察组FS-14和SCL-90评分均低于对照组，差异有统计学意义（
P<0.05）。
结论:运用行为导向教学能够提高儿科实习护生的专科知识和护理技能，提升护生的核心能力，缓解其工作压力，提高护理带教质量。
文献关键词：
行为导向教学;儿科实习护生;实习带教
中图分类号：
作者姓名：
董沙沙;李春红;唐燕;杨蕾
作者机构：
济宁医学院附属医院儿童呼吸病区，济宁 272000;济宁医学院附属医院儿童血液病区，济宁 272000
文献出处：
引用格式：
[1]董沙沙;李春红;唐燕;杨蕾-.行为导向教学在儿科实习护生带教中的应用研究)[J].中华医学教育探索杂志,2022(08):1117-1120
A类：
儿科实习护生
B类：
行为导向教学,护生带教,济宁,医院儿科,常规护理,护理带教,采用行为,专科知识,知识掌握情况,护生核心能力,能力水平,使用疲劳,疲劳量表,fatigue,scale,FS,心理健康症状,症状自评量表,symptom,checklist,SCL,临床护理,压力状况,卡方检验,知识考核,后观,能力测评,competency,inventory,registered,nurse,CIRN,运用行为,护理技能,工作压力,带教质量,实习带教
AB值：
0.327941
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