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基于峰终定律的带教模式在实习护生带教中应用效果
文献摘要：
目的 探讨基于峰终定律的带教模式在实习护生带教过程中的应用效果.方法 选取2020年实习的150名实习护生,将其随机分成对照组和观察组,对照组采用传统带教方法,观察组实施基于峰终定律的带教方法,将带教过程分为熟悉环境阶段、理论浸润阶段、能力提升阶段以及素养渗透阶段.实施"分阶段、渐进性"的带教模式,运用自行设计的带教满意度调查量表和一般自我效能感量表对2组进行评估.结果 对照组自我效能得分为(28.54±2.84)分,观察组得分为(34.32±2.09)分,2者比较,差异有统计学意义(t=14.20,P<0.01).观察组护生对教学计划、教学内容、教学方式、课程安排、带教老师的满意度均高于对照组(P<0.01).结论 带教过程中实施基于峰终定律的带教模式,有效地把护生的真实需求和峰值体验与带教过程和带教内容紧密结合,将峰值体验融入带教过程,调动护生的主观能动性,激发护生的实习兴趣,还增加了实习护生的自信和底气,提高了自我效能感,提升了护生的学习质量,增加了师生之间的信任.
文献关键词：
峰终定律;实习护生;带教模式;自我效能
中图分类号：
作者姓名：
郭梦雅;翟清华;卞玲玲;田丽丽
作者机构：
450014 郑州,郑州大学第二附属医院老年一病区;450014 郑州,郑州大学第二附属医院护理学教研室
文献出处：
引用格式：
[1]郭梦雅;翟清华;卞玲玲;田丽丽-.基于峰终定律的带教模式在实习护生带教中应用效果)[J].中国临床护理,2022(04):210-213
A类：
B类：
峰终定律,带教模式,实习护生,护生带教,名实,传统带教,升阶,素养渗透,分阶段,渐进性,自行设计,带教满意度,满意度调查,调查量表,一般自我效能感,自我效能感量表,教学计划,课程安排,带教老师,峰值体验,主观能动性,底气,学习质量
AB值：
0.245682
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