典型文献
不同培养类型研究生医学统计学课程线上教学的差异分析与思考
文献摘要：
目的:了解不同培养类型研究生医学统计学课程线上教学的差异性。方法:采用自制调查问卷，对首都医科大学2020—2021学年240名研究生就线上医学统计学课程的教学效果、教学手段、教学内容进行问卷调查。采用有序logistic回归对单选题结果进行分析，采用logit联接函数的广义估计方程对每个多选题作为一个整体进行分析，采用二分类logistic回归对多选题的每个选项进行分析。结果:从学习状况看，相比于统招研究生，在职研究生按时听课难度大( OR＝2.931，95% CI：1.435~5.986)，课后复习时间长( OR＝2.077，95% CI：1.249~3.454)。从学习过程看，博士研究生比硕士研究生对课后作业的整体要求更高( OR＝1.792，95% CI：1.345~2.388)，在职研究生比统招研究生希望有更多的教学环节( OR＝1.501，95% CI：1.126~2.001)。从学习收获看，博士研究生各方面收获更大( OR＝3.936，95% CI：2.150~7.205)。对于线上教学所占比例，在职研究生更倾向于线上部分占有更大的比例( OR＝2.994，95% CI：1.727~5.021)。上述各种比较的差异均具有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:不同培养类型的研究生在学习时间分配、对课后作业的要求、线上线下组合比例的需求以及学习后的收获等方面存在差异。在进行研究生医学统计学课程线上教学以及线上线下混合教学时，应该针对不同培养类型研究生的特点，进行教学环节设计，以达到学以致用的目的。
文献关键词：
统计学;线上教学;医学研究生;培养类型
中图分类号：
作者姓名：
陈卉;武文芳;周震;邹彤
作者机构：
首都医科大学生物医学工程学院生物医学信息学学系，北京 100069;首都医科大学研究生院学位办公室，北京 100069
文献出处：
引用格式：
[1]陈卉;武文芳;周震;邹彤-.不同培养类型研究生医学统计学课程线上教学的差异分析与思考)[J].中华医学教育杂志,2022(01):70-74
A类：
B类：
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AB值：
0.301068
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