典型文献
线上线下混合教练式培训联合学生自评在医学生临床操作技能培训中的应用
文献摘要：
目的:探讨线上线下混合教练式培训联合学生自评在医学生临床操作技能培训中的应用效果。方法:2020年6月，选取浙江大学2016级五年制临床医学专业24名实习学生作为研究对象，采用随机数字表将其分为试验组和对照组，每组12名学生。在临床操作技能培训中，试验组学生采取线上线下混合教练式培训和学生自评方法，对照组学生采取常规培训方法。实习即将结束时，对两组学生进行客观结构化临床考试(objective structured clinical examination, OSCE)。每周操作结束后当天，试验组学生采用操作技能直接观察评估量表进行自评。结果:试验组学生的OSCE总成绩为(89.55±6.88)分，高于对照组学生的(83.29±6.80)分，其差异具有统计学意义(
P＝0.032)。试验组学生自评具有良好的无菌观念从(4.00±0.85)分提高到(4.25±0.75)分，应对及沟通技巧从(4.33±0.78)分提高到(4.50±0.90)分。
结论:线上线下混合教练式培训联合学生自评方式有助于提高学生的临床操作技能水平、无菌观念和应对及沟通技巧。
文献关键词：
医学生;线上线下混合教练式;临床操作技能;自评;应用效果
中图分类号：
作者姓名：
黄一琳;李亚;黎笑乐;王筝扬;黄翯
作者机构：
浙江大学医学院附属邵逸夫医院教育办公室，杭州 310016;浙江大学医学院附属邵逸夫医院心内科，杭州 310016
文献出处：
引用格式：
[1]黄一琳;李亚;黎笑乐;王筝扬;黄翯-.线上线下混合教练式培训联合学生自评在医学生临床操作技能培训中的应用)[J].中华医学教育杂志,2022(01):50-54
A类：
线上线下混合教练式
B类：
学生自评,医学生,操作技能培训,浙江大学,五年制临床医学专业,名实,实习学生,规培,培训方法,行客,客观结构化临床考试,objective,structured,clinical,examination,OSCE,当天,操作技能直接观察评估,评估量表,总成绩,无菌,分提,沟通技巧,临床操作技能水平
AB值：
0.207399
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