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概念教学,让思维拾级而上——以人教版七年级下册"平移"的教学思考为例
文献摘要：
数学概念是抽象的产物,推理的基础,模型应用的前提.如何开展概念教学是数学教师研究和关注的重要课题.笔者认为概念教学应当遵循层级发展,在不同的阶段设计合适的教学环节,实现层层深入,最终提升数学学习品质,培育数学核心素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈靖涛
作者机构：
北京师范大学厦门海沧附属学校 361026
文献出处：
引用格式：
[1]陈靖涛-.概念教学,让思维拾级而上——以人教版七年级下册"平移"的教学思考为例)[J].福建中学数学,2022(09):11-13
A类：
B类：
概念教学,拾级而上,人教版,七年级,下册,平移,教学思考,数学概念,模型应用,数学教师,教师研究,教学环节,层层深入,数学学习,学习品质,数学核心素养
AB值：
0.536419
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