典型文献
MDT联合CBL在乳腺外科住院医师规范化培训中的应用
文献摘要：
目的 讨论多学科综合治疗模式联合基于案例学习教学法在乳腺外科住院医师规范化培训中的应用.方法 2020年4月—10月,将30名在乳腺外科轮转的住培医师随机分为对照组与研究组各15例,对照组采用传统教学法,研究组采用多学科综合治疗模式联合基于案例学习教学法,观察比较两组考核成绩、教学方法满意度、批判性思维能力指标.结果 研究组住院医师的理论考核成绩、操作考核成绩及综合成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组增强自学能力、规范医疗操作、强化医患沟通、学习积极性高、良好的临床思维、提高职业胜任力、良好团队意识的满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组真相寻找、求知欲、思维活跃、分析能力、系统化能力、认知成熟度、批判思维评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 多学科综合治疗模式联合基于案例学习教学法在乳腺外科住院医师规范化培训中的应用效果较好,利于提高学生理论及操作知识掌握水平,且可培养其批判性思维能力,且其对此教学方法提升自身各项能力作出满意评价.
文献关键词：
多学科综合治疗;基于案例学习教学法;乳腺外科;住院医师;培训;规范化;教育
中图分类号：
作者姓名：
钟冠盛;虞昆
作者机构：
浙江大学医学院附属第一医院乳腺外科,浙江 杭州 310000;浙江省人民医院乳腺外科,浙江 杭州 310000
文献出处：
引用格式：
[1]钟冠盛;虞昆-.MDT联合CBL在乳腺外科住院医师规范化培训中的应用)[J].中国继续医学教育,2022(06):66-70
A类：
基于案例学习教学法
B类：
MDT,CBL,乳腺外科,外科住院医师,住院医师规范化培训,多学科综合治疗模式,轮转,住培医师,传统教学法,批判性思维能力,能力指标,理论考核成绩,操作考核,自学能力,医患沟通,学习积极性,临床思维,职业胜任力,团队意识,满意度评分,真相,求知欲,分析能力,成熟度,批判思维,知识掌握,可培
AB值：
0.178837
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