典型文献
师范生家校社协同育人的能力结构与培养路径
文献摘要：
在家校社协同育人实践中,学校是主导,教师是主体,但在现有的基础教育实践中,教师特别是初任教师的协同育人能力整体不足,正在成为影响协同教育效果的主要因素.师范教育作为教师成长的"母机",其课程中长期缺失家校社协同育人的知识体系,导致教师协同育人意识与能力无法满足实践需要.因此,在师范教育过程中培养和建构师范生的协同育人能力尤为重要.师范生协同育人能力包括协同目标分析能力、协同机制建设能力、协同情景组织能力、协同教育引导能力和协同过程沟通能力.师范生协同育人能力培养可以从协同合作的通识性能力和协同育人的专业性能力两个维度进行,通过生活路径、活动路径和学习路径培养协同合作的通识性能力,通过专业课程教学中的实践和实习课程中的实践进行家校社协同育人专业能力的培养.
文献关键词：
师范生;家校社协同育人;能力结构;培养路径
中图分类号：
作者姓名：
殷飞
作者机构：
江苏省家庭教育研究会 南京210097
文献出处：
引用格式：
[1]殷飞-.师范生家校社协同育人的能力结构与培养路径)[J].中华家教,2022(02):26-35
A类：
B类：
师范生,家校社协同育人,能力结构,培养路径,育人实践,基础教育实践,初任教师,育人能力,协同教育,教育效果,师范教育,教师成长,母机,育人意识,能力包,协同目标,目标分析,分析能力,协同机制,建设能力,组织能力,教育引导,引导能力,同过,沟通能力,协同合作,通识,活路,学习路径,路径培养,专业课程教学,实习课程,行家
AB值：
0.339293
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